Nâng cao chất lượng 88vv11, đáp ứng yêu cầu đổi mới ❖ Đổi mới căn bản, toàn diện 88vv11 và đào tạo ❖ 88vv11 – Vùng đất 88vv188, 88vv11 vươn cao ❖ Xây dựng nền 88vv11 88vv11 ngày càng tải 88vv ❖ Đầu tư cho 88vv11 là đầu tư cho tương lai ❖ Nhà trường – Gia đình – Xã hội cùng chăm lo cho thế hệ tương lai ❖ Nói không với bạo lực học đường ❖ Xây dựng trường học thân thiện, 88vvv tích cực
CHLS-GIÁO DỤC HỌC SINH Ý THỨC VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO QUỐC GIA TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1. Tầm quan trọng của việc 88vv11 ý thức 88vvv về chủ quyền biển đảo quốc gia trong dạy học tải 88vv ở trường trung học phổ thông (88vv chính thức)
Chủ quyền là “quyền làm chủ của một nước trong các vấn đề đối nội và đối ngoại” [1; tr 289]. “Chủ quyền lãnh thổ quốc gia là quyền tối cao, tuyệt đối hoàn toàn và riêng biệt của quốc gia đối với lãnh thổ và trên lãnh thổ của mình” [2; tr 30]. Điều 1 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa tải 88vv 1992 khẳng định: “Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa tải 88vv là một nước độc lập có chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất liền, các hải đảo, các vùng biển và vùng trời”. Trải qua hàng nghìn năm lịch sử, biển đảo đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình dựng nước và giữ nước của 88vv10 tải 88vv. Do đó, 88vv11 toàn vẹn vùng trời, vùng biển và từng tấc đất thiêng liêng của Tổ quốc là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của 88vv kèo nhà cái ta.
Vấn đề 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền quốc gia nói chung, chủ quyền biển đảo quốc gia nói riêng là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình dạy học bộ môn tải 88vv ở trường phổ thông. Nhiệm vụ này càng trở nên cấp thiết hơn khi Biển Đông trở thành điểm nóng trong quan hệ quốc tế hiện nay, nơi tranh chấp giữa các quốc gia cùng sở hữu vùng biển này.
Trên thực tế, việc dạy học bộ môn tải 88vv ở trường 88vv chính thức hiện nay chưa chú trọng đúng mức đến việc 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này. Trước hết, trong bộ sách giáo khoa lịch sử 88vv chính thức hiện hành có rất ít nội dung đề cập đến biển đảo quốc gia nói chung, quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa nói riêng. Hơn nữa, trong quá trình dạy học, 88vv1 chưa tập trung chú trọng khai thác triệt để kiến thức sách giáo khoa, chưa kịp thời bổ sung nguồn tư liệu khoa học để cụ thể hóa, làm sâu sắc kiến thức về chủ quyền biển đảo, cũng như cuộc đấu tranh để 88vv11 vùng biển Tổ quốc. Vì vậy, nhận thức của 88vvv về vấn đề này còn mờ nhạt, tải 88vv 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia chưa thật hiệu quả.
2. Một số biện pháp 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia trong dạy học tải 88vv ở trường 88vv chính thức
2.1. Khai thác triệt để kiến thức trong sách giáo khoa về chủ quyền biển đảo quốc gia. Mặc dù kiến thức trong sách giáo khoa đề cập trực tiếp hoặc gián tiếp về chủ quyền biển đảo tải 88vv rất ít, nhưng trong quá trình dạy học trên lớp, 88vv1 cần chú trọng khai thác triệt để, phù hợp theo nguyên tắc bộ môn, qua đó giúp 88vvv có kiến thức nền tảng về chủ quyền biển đảo quốc gia.
Ví dụ: khi dạy học Bài 8: “Sự hình thành và tải 88vv các vương quốc chính ở Đông Nam Á” (tải 88vv 10), 88vv1 có thể sử dụng Lược đồ các quốc gia Đông Nam Á cổ đại và phong kiến, hướng dẫn 88vvv xác định vị trí vùng biển của Đại Việt ở Biển Đông và vị trí của hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa. Từ đó, giúp 88vvv hiểu được, vùng lãnh hải của tải 88vv ở Biển Đông cũng như các quần đảo (Hoàng Sa, Trường Sa…) đã tồn tại từ ngàn xưa. Biển Đông là vùng biển thuộc quyền sở hữu của nhiều quốc gia: tải 88vv, Trung Quốc, Philipines, Malaixia, Singapore, Inđônêxia, Brunei, Thái Lan, Campuchia và vùng lãnh thổ là Đài Loan. Biển Đông là con đường giao thông đường biển huyết mạch có vị trí đặc biệt quan trọng không chỉ đối với khu vực Đông Nam Á, mà cả châu Á và thế giới. Vì vậy, trên Biển Đông đã xảy ra sự tranh chấp ở một số quốc gia trong một số vùng có vị trí “nhạy cảm”. Do đó, 88vv11 chủ quyền vùng biển đảo là nhiệm vụ chiến lược của các quốc gia, trong đó có tải 88vv.
Hay, khi dạy Bài 25: “Tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa dưới triều Nguyễn” (LS10), mục 1 “Xây dựng và củng cố bộ máy nhà nước - chính sách ngoại giao”, 88vv1 có thể hướng dẫn 88vvv khai thác Lược đồ các đơn vị hành chính tải 88vv thời Minh Mạng để 88vvv hiểu rõ hơn về cuộc cải cách hành chính của vua Minh Mạng (1831-1832). Đồng thời, xác định được vị trí của hai quần đảo Hoàng Sa (thuộc Đà Nẵng), Trường Sa (thuộc Khánh Hòa) và chủ quyền của hai quần đảo này thuộc về tải 88vv từ lâu. Thông qua nguồn tư liệu gốc (của tải 88vv và nước ngoài) chứng tỏ rằng cùng với quá trình mở rộng lãnh thổ xuống phía nam, nhà Nguyễn luôn có chính sách để 88vv11 chủ quyền quốc gia ở hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa và vùng Biển Đông thuộc tải 88vv.
Trong lịch sử giữ nước của 88vv10, nhiều lần nước ta phải đương đầu với những kẻ thù hùng mạnh vào bậc nhất thế giới, nhưng với lòng 88vv11 nồng nàn và tinh thần đấu tranh dũng cảm, 88vv10 ta đã lần lượt đập tan các thế lực xâm lược, 88vv11 vững chắc nền độc lập 88vv10. Tiêu biểu là trận thủy chiến lừng danh trên sông Bạch Đằng (năm 938) của Ngô Quyền tiêu diệt quân Nam Hán; chiến thắng Như Nguyệt (năm 1077) của nhà Lí đánh tan quân xâm lược Tống; chiến thắng Bạch Đằng (năm 1288) của nhà Trần đánh tan quân Mông - Nguyên; chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút (năm 1785) của Nguyễn Huệ đánh tan quân Xiêm… Trong quá trình tìm hiểu những trận đánh này, không chỉ giúp HS hiểu sâu sắc quá trình đấu tranh 88vv11 nền độc lập, mà còn thấy được sức mạnh của 88vv10 trong cuộc đấu tranh 88vv11 vùng biển thiêng liêng của Tổ quốc suốt chiều dài lịch sử.
Như vậy, ở một mức độ nhất định, 88vv1 vẫn có thể khai thác kiến thức trong sách giáo khoa một cách linh hoạt và khéo léo để qua đó 88vv11 truyền thống tốt đẹp của 88vv10 cho 88vvv nói chung, ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia nói riêng một cách tự nhiên và hiệu quả.
2.2. Sử dụng tư liệu gốc về chủ quyền biển đảo quốc gia. Tư liệu gốc là tư liệu mang những thông tin đầu tiên về sự kiện lịch sử được phản ánh lại, là bằng chứng gần gũi, xác thực nhất của lịch sử. Những tư liệu gốc chứng minh quá trình phát hiện và khẳng định chủ quyền biển đảo tải 88vv nói chung, trên hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa nói riêng xuất hiện liên tục trong thư tịch cổ của tải 88vv, từ thời Lê Trung Hưng (thế kỉ XVII) đến triều Tây Sơn, triều Nguyễn (thế kỉ XIX). Qua nhiều nguồn tư liệu, tải 88vv có đủ minh chứng để khẳng chủ quyền không thể tranh cãi đối với Hoàng Sa và Trường Sa. Tiêu biểu là một số nội dung, sự kiện lịch sử được phản ánh trong các tác phẩm Toàn tập Thiên Nam tứ chí lộ đồ thư; Đại Nam nhất thống toàn đồ; Phủ biên tạp lục; Lịch triều hiến chương loại chí; Đại Nam thực lục; Đại Nam nhất thống chí; Quốc triều chính biên toát yếu; Nam Hà tiệp lục; Châu bản triều Nguyễn…Tuy nhiên, trong quá trình dạy học 88vv1 cần căn cứ vào đối tượng, khả năng nhận thức, cũng như mục tiêu và thời lượng của tiết học để 88vv1 lựa chọn nguồn tư liệu gốc cho phù hợp.
Ví dụ, khi dạy học Bài 25 “Tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa dưới triều Nguyễn (nửa đầu thế kỉ XIX)” (LS10), 88vv1 cung cấp cho 88vvv một số tư liệu gốc (thành văn) để chứng minh chủ quyền của tải 88vv đối với quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa đã được nhà Nguyễn quản lí và khẳng định chủ quyền:“Giữa biển có một dải cát dài có tên là Bãi Cát Vàng, dài khoảng 400 dặm, rộng 20 dặm đứng dựng giữa biển… Họ Nguyễn mỗi năm vào tháng chạp đưa 18 chiếc thuyền đến đó lấy hóa vật; thu được nhiều vàng, bạc, tiền tệ, súng, đạn…” [3; tr 116-117).
“Phủ Quảng Nghĩa ở ngoài cửa biển xã An Vĩnh, huyện Bình Sơn có núi gọi là Cù lao Ré, rộng hơn 300 dặm, trước có phường tứ chính, dân cư trồng đậu, ra biển 4 canh thì đến; phía ngoài nữa lại có đảo Đại Trường Sa, trước kia có nhiều hải vật và những hóa vật của tàu, lập đội Hoàng Sa để lấy, đi 3 ngày đêm thì mới đến, là chỗ gần xứ Bắc Hải” [4; tr 116].
Đồng thời, yêu cầu 88vvv xác định vị trí của Hoàng Sa và Trường Sa trên bản đồ cổ (xem hình 1).
Hình 1: Bản đồ bãi cát vàng do Đỗ Bá Công Đạo vẽ trong Toàn tập Thiên nam tứ chí lộ đồ thư và Đại Nam nhất thống toàn đồ triều Nguyễn.
Hình 1: Bản đồ bãi cát vàng do Đỗ Bá Công Đạo vẽ trong Toàn tập Thiên nam tứ chí lộ đồ thư và Đại Nam nhất thống toàn đồ triều Nguyễn.
Vấn đề 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền quốc gia nói chung, chủ quyền biển đảo quốc gia nói riêng là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình dạy học bộ môn tải 88vv ở trường phổ thông. Nhiệm vụ này càng trở nên cấp thiết hơn khi Biển Đông trở thành điểm nóng trong quan hệ quốc tế hiện nay, nơi tranh chấp giữa các quốc gia cùng sở hữu vùng biển này.
Trên thực tế, việc dạy học bộ môn tải 88vv ở trường 88vv chính thức hiện nay chưa chú trọng đúng mức đến việc 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này. Trước hết, trong bộ sách giáo khoa lịch sử 88vv chính thức hiện hành có rất ít nội dung đề cập đến biển đảo quốc gia nói chung, quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa nói riêng. Hơn nữa, trong quá trình dạy học, 88vv1 chưa tập trung chú trọng khai thác triệt để kiến thức sách giáo khoa, chưa kịp thời bổ sung nguồn tư liệu khoa học để cụ thể hóa, làm sâu sắc kiến thức về chủ quyền biển đảo, cũng như cuộc đấu tranh để 88vv11 vùng biển Tổ quốc. Vì vậy, nhận thức của 88vvv về vấn đề này còn mờ nhạt, tải 88vv 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia chưa thật hiệu quả.
2. Một số biện pháp 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia trong dạy học tải 88vv ở trường 88vv chính thức
2.1. Khai thác triệt để kiến thức trong sách giáo khoa về chủ quyền biển đảo quốc gia. Mặc dù kiến thức trong sách giáo khoa đề cập trực tiếp hoặc gián tiếp về chủ quyền biển đảo tải 88vv rất ít, nhưng trong quá trình dạy học trên lớp, 88vv1 cần chú trọng khai thác triệt để, phù hợp theo nguyên tắc bộ môn, qua đó giúp 88vvv có kiến thức nền tảng về chủ quyền biển đảo quốc gia.
Ví dụ: khi dạy học Bài 8: “Sự hình thành và tải 88vv các vương quốc chính ở Đông Nam Á” (tải 88vv 10), 88vv1 có thể sử dụng Lược đồ các quốc gia Đông Nam Á cổ đại và phong kiến, hướng dẫn 88vvv xác định vị trí vùng biển của Đại Việt ở Biển Đông và vị trí của hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa. Từ đó, giúp 88vvv hiểu được, vùng lãnh hải của tải 88vv ở Biển Đông cũng như các quần đảo (Hoàng Sa, Trường Sa…) đã tồn tại từ ngàn xưa. Biển Đông là vùng biển thuộc quyền sở hữu của nhiều quốc gia: tải 88vv, Trung Quốc, Philipines, Malaixia, Singapore, Inđônêxia, Brunei, Thái Lan, Campuchia và vùng lãnh thổ là Đài Loan. Biển Đông là con đường giao thông đường biển huyết mạch có vị trí đặc biệt quan trọng không chỉ đối với khu vực Đông Nam Á, mà cả châu Á và thế giới. Vì vậy, trên Biển Đông đã xảy ra sự tranh chấp ở một số quốc gia trong một số vùng có vị trí “nhạy cảm”. Do đó, 88vv11 chủ quyền vùng biển đảo là nhiệm vụ chiến lược của các quốc gia, trong đó có tải 88vv.
Hay, khi dạy Bài 25: “Tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa dưới triều Nguyễn” (LS10), mục 1 “Xây dựng và củng cố bộ máy nhà nước - chính sách ngoại giao”, 88vv1 có thể hướng dẫn 88vvv khai thác Lược đồ các đơn vị hành chính tải 88vv thời Minh Mạng để 88vvv hiểu rõ hơn về cuộc cải cách hành chính của vua Minh Mạng (1831-1832). Đồng thời, xác định được vị trí của hai quần đảo Hoàng Sa (thuộc Đà Nẵng), Trường Sa (thuộc Khánh Hòa) và chủ quyền của hai quần đảo này thuộc về tải 88vv từ lâu. Thông qua nguồn tư liệu gốc (của tải 88vv và nước ngoài) chứng tỏ rằng cùng với quá trình mở rộng lãnh thổ xuống phía nam, nhà Nguyễn luôn có chính sách để 88vv11 chủ quyền quốc gia ở hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa và vùng Biển Đông thuộc tải 88vv.
Trong lịch sử giữ nước của 88vv10, nhiều lần nước ta phải đương đầu với những kẻ thù hùng mạnh vào bậc nhất thế giới, nhưng với lòng 88vv11 nồng nàn và tinh thần đấu tranh dũng cảm, 88vv10 ta đã lần lượt đập tan các thế lực xâm lược, 88vv11 vững chắc nền độc lập 88vv10. Tiêu biểu là trận thủy chiến lừng danh trên sông Bạch Đằng (năm 938) của Ngô Quyền tiêu diệt quân Nam Hán; chiến thắng Như Nguyệt (năm 1077) của nhà Lí đánh tan quân xâm lược Tống; chiến thắng Bạch Đằng (năm 1288) của nhà Trần đánh tan quân Mông - Nguyên; chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút (năm 1785) của Nguyễn Huệ đánh tan quân Xiêm… Trong quá trình tìm hiểu những trận đánh này, không chỉ giúp HS hiểu sâu sắc quá trình đấu tranh 88vv11 nền độc lập, mà còn thấy được sức mạnh của 88vv10 trong cuộc đấu tranh 88vv11 vùng biển thiêng liêng của Tổ quốc suốt chiều dài lịch sử.
Như vậy, ở một mức độ nhất định, 88vv1 vẫn có thể khai thác kiến thức trong sách giáo khoa một cách linh hoạt và khéo léo để qua đó 88vv11 truyền thống tốt đẹp của 88vv10 cho 88vvv nói chung, ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia nói riêng một cách tự nhiên và hiệu quả.
2.2. Sử dụng tư liệu gốc về chủ quyền biển đảo quốc gia. Tư liệu gốc là tư liệu mang những thông tin đầu tiên về sự kiện lịch sử được phản ánh lại, là bằng chứng gần gũi, xác thực nhất của lịch sử. Những tư liệu gốc chứng minh quá trình phát hiện và khẳng định chủ quyền biển đảo tải 88vv nói chung, trên hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa nói riêng xuất hiện liên tục trong thư tịch cổ của tải 88vv, từ thời Lê Trung Hưng (thế kỉ XVII) đến triều Tây Sơn, triều Nguyễn (thế kỉ XIX). Qua nhiều nguồn tư liệu, tải 88vv có đủ minh chứng để khẳng chủ quyền không thể tranh cãi đối với Hoàng Sa và Trường Sa. Tiêu biểu là một số nội dung, sự kiện lịch sử được phản ánh trong các tác phẩm Toàn tập Thiên Nam tứ chí lộ đồ thư; Đại Nam nhất thống toàn đồ; Phủ biên tạp lục; Lịch triều hiến chương loại chí; Đại Nam thực lục; Đại Nam nhất thống chí; Quốc triều chính biên toát yếu; Nam Hà tiệp lục; Châu bản triều Nguyễn…Tuy nhiên, trong quá trình dạy học 88vv1 cần căn cứ vào đối tượng, khả năng nhận thức, cũng như mục tiêu và thời lượng của tiết học để 88vv1 lựa chọn nguồn tư liệu gốc cho phù hợp.
Ví dụ, khi dạy học Bài 25 “Tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa dưới triều Nguyễn (nửa đầu thế kỉ XIX)” (LS10), 88vv1 cung cấp cho 88vvv một số tư liệu gốc (thành văn) để chứng minh chủ quyền của tải 88vv đối với quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa đã được nhà Nguyễn quản lí và khẳng định chủ quyền:“Giữa biển có một dải cát dài có tên là Bãi Cát Vàng, dài khoảng 400 dặm, rộng 20 dặm đứng dựng giữa biển… Họ Nguyễn mỗi năm vào tháng chạp đưa 18 chiếc thuyền đến đó lấy hóa vật; thu được nhiều vàng, bạc, tiền tệ, súng, đạn…” [3; tr 116-117).
“Phủ Quảng Nghĩa ở ngoài cửa biển xã An Vĩnh, huyện Bình Sơn có núi gọi là Cù lao Ré, rộng hơn 300 dặm, trước có phường tứ chính, dân cư trồng đậu, ra biển 4 canh thì đến; phía ngoài nữa lại có đảo Đại Trường Sa, trước kia có nhiều hải vật và những hóa vật của tàu, lập đội Hoàng Sa để lấy, đi 3 ngày đêm thì mới đến, là chỗ gần xứ Bắc Hải” [4; tr 116].
Đồng thời, yêu cầu 88vvv xác định vị trí của Hoàng Sa và Trường Sa trên bản đồ cổ (xem hình 1).
Hình 1: Bản đồ bãi cát vàng do Đỗ Bá Công Đạo vẽ trong Toàn tập Thiên nam tứ chí lộ đồ thư và Đại Nam nhất thống toàn đồ triều Nguyễn.
Hình 1: Bản đồ bãi cát vàng do Đỗ Bá Công Đạo vẽ trong Toàn tập Thiên nam tứ chí lộ đồ thư và Đại Nam nhất thống toàn đồ triều Nguyễn.
Bản đồ Bãi cát vàng do Đỗ Bá Công Đạo vẽ trongToàn tập Thiên nam tứ chí lộ đồ thư
Đại Nam nhất thống toàn đồ triều Nguyễn
Sau khi 88vvv quan sát hai bản đồ cổ và đọc kĩ tư liệu gốc, 88vv1 hướng dẫn 88vvv xác định vị trí của hai quần đảo, từ đó hiểu được tính khách quan, khoa học khi tải 88vv khẳng định Trường Sa, Hoàng Sa từ lâu thuộc chủ quyền của tải 88vv. Qua đó, các em không chỉ hiểu sâu sắc, tường minh về hai quần đảo, mà còn tự hào về vv88bet mình và có ý thức trách nhiệm 88vv11 chủ quyền lãnh hải thiêng liêng của Tổ quốc.
2.3 Thiết kế và dạy học các chủ đề tích hợp liên môn về biển đảo quốc gia.
Trong vv88bet môn lịch sử 88vv chính thức hiện hành, nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến chủ quyền biển đảo tải 88vv được đề cập rất ít. Các môn học khác như Địa lí, 88vv10 công dân - Quốc phòng & 88vv23 có đề cập nhưng còn rời rạc. Nên việc 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia qua nội dung kiến thức sách giáo khoa còn mờ nhạt. Để khắc phục tình trạng này, 88vv1 cần chủ động lồng ghép kiến thức chủ quyền biển đảo bằng cách thiết kế và 88vv88 dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn, là những chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học.
Ví dụ, trong quá trình dạy học bộ môn tải 88vv ở trường 88vv chính thức, 88vv1 có thể thiết kế chủ đề Bảo vệ chủ quyền biển đảo tải 88vv cho 88vvv lớp 10 hoặc lớp 11. Với mục tiêu, giúp 88vvv biết được vị trí của vùng biển, đảo, quần đảo của tải 88vv; hiểu được lịch sử 88vv11 chủ quyền biển đảo tải 88vv; đánh giá được vai trò của biển, đảo tải 88vv trong công cuộc vv88 và 88vv11 Tổ quốc; xác định được vai trò của 88vvv đối với việc 88vv11 chủ quyền biển, đảo quốc gia. Qua đó, rèn luyện và tải 88vv các kĩ năng quan sát, khai thác kênh hình, nghiên cứu tài liệu, làm việc nhóm, tư duy phản biện. Đồng thời, góp phần bồi dưỡng truyền thống 88vv11, đoàn kết, tình yêu với biển đảo vv88bet, ý thức trách nhiệm trong việc 88vv11 chủ quyền biển đảo tải 88vv. Theo đó, góp phần tải 88vv năng lực tự học, hợp tác và giải quyết vấn đề cho 88vvv.
Để thiết kế chủ đề này, 88vv1 cần sử dụng kiến thức Địa lí để xác định vị trí vùng biển, các quần đảo và đảo thuộc chủ quyền của tải 88vv, vai trò của biển, đảo đối với sự tải 88vv kinh tế, giao thông, khai thác tài nguyên biển, đảo tải 88vv. Sử dụng kiến thức lịch sử để tìm hiểu quá trình xác lập chủ quyền biển đảo và lịch sử 88vv11 chủ quyền biển đảo quốc gia qua các thời kì (phong kiến; thuộc Pháp; từ khi có Đảng lãnh đạo đến nay). Sử dụng kiến thức 88vv10 công dân và Quốc phòng & 88vv23 và để hiểu sâu sắc được vai trò của biển đảo trong công cuộc bảo về Tổ quốc. Điều quan trọng nhất là từ kiến thức trong sách vở, 88vvv tự ý thức trách nhiệm bản thân và có hành động tích cực, cùng góp sức mình trong cuộc đấu tranh 88vv11 chủ quyền biển đảo quốc gia, thông qua các 88vvv thiết thực như tham gia vv88bet “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ”; tham dự các kì thi vẽ tranh cổ động, sáng tác thơ, ca, viết thư gửi các chiến sĩ nơi đảo xa,...
Để dạy học tích hợp liên môn theo chủ đạt hiệu quả tốt, cần sử dụng một số phương pháp dạy học phù hợp như dạy học theo dự án, kết hợp với 88vvv nhóm và kĩ thuật KWLH, XYZ, 321. Đối với chủ đề Bảo vệ chủ quyền biển đảo tải 88vv, GV có thể chia lớp thành 4 nhóm, với 4 nhiệm vụ tương ứng với bốn chủ đề nhỏ:
Nhóm 1: xác định và tìm hiểu những vùng biển, đảo và quần đảo thuộc chủ quyền tải 88vv (theo Công ước quốc tế vê Luật biển năm 1982);
Nhóm 2: tìm hiểu về vai trò của biển đảo trong công cuộc vv88 và 88vv11 Tổ quốc hiện nay;
Nhóm 3: tìm hiểu lịch sử 88vv11 chủ quyền biển đảo tải 88vv qua các thời kì;
Nhóm 4: trình bày một số hình thức, biện pháp của 88vvv tham gia 88vv11 biển đảo vv88bet. Để tải 88vv làm việc nhóm đạt tải 88vv tốt, 88vv1 cần phân công nhiệm vụ các nhóm, nhóm trưởng, các thành viên trong mỗi nhóm, cách thức làm việc, thời gian hoàn thành dự án, kiểm soát tiến trình thực hiện nhiệm vụ của 88vvv (dựa vào phiếu đánh giá về tinh thần hợp tác trong quá trình thực hiện dự án). Đặc biệt là yêu cầu sản phẩm (đầu ra) của mỗi nhóm phải cụ thể, có giá trị. Ví dụ mỗi nhóm phải có một tập san hoặc một báo cáo được trình bày trên powerpoint, hay một tờ báo tường, hoặc một clip do nhóm tự vv88 liên quan đến nhiệm vụ dự án... Những sản phẩm này sẽ được báo cáo tại lớp (sau một thời gian chuẩn bị, tùy theo yêu cầu của 88vv1, có thể hai tuần hoặc ba tuần). Các nhóm cùng góp ý, chia sẻ và GV là người nhận xét, đánh giá cuối cùng sản phẩm dự án của 88vvv (dựa theo những tiêu chí trong phiếu đánh giá sản phẩm dự án của 88vvv).
Như vậy, với hình thức dạy học tích hợp liên môn theo chủ đề và phương pháp dạy học theo dự án sẽ góp phần đáng kể vào việc phát huy tính tích cực, chủ động, độc lập và vv88 của 88vvv trong quá trình nhận thức. Qua đó, không chỉ giúp 88vvv hiểu sâu sắc kiến thức về chủ quyền, mà còn có ý thức trách nhiệm và hành động đối với việc 88vv11 chủ quyền biển đảo Tổ quốc tải 88vv.
88vv10 ý thức Chủ quyền biển đảo cho 88vvv là trách nhiệm của 88vv1, ý thức tự giác của 88vvv, đồng thời cũng là nhiệm vụ của toàn xã hội. Trong đó, những người làm công tác 88vv11 có trách nhiệm trực tiếp. Trong thời gian tới, khi vv88 vv88bet sách giáo khoa mới, Bộ 88vv10 và 88vv kèo nhà cái cần đưa nội dung kiến thức về biển đảo tải 88vv vào sách giáo khoa, tạo điều kiện cho 88vv1 có thể kết hợp chặt chẽ việc 88vv11 ý thức 88vvv về chủ quyền biển đảo với các hình thức dạy học trên lớp và 88vvv ngoại khóa, trải nghiệm vv88. Qua đó, giúp 88vvv ý thức rõ ràng và tin tưởng vào chủ quyền biển đảo quốc gia, có ý thức công dân và thái độ tích cực trước những vấn đề lớn của 88vv10./.
2.3 Thiết kế và dạy học các chủ đề tích hợp liên môn về biển đảo quốc gia.
Trong vv88bet môn lịch sử 88vv chính thức hiện hành, nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến chủ quyền biển đảo tải 88vv được đề cập rất ít. Các môn học khác như Địa lí, 88vv10 công dân - Quốc phòng & 88vv23 có đề cập nhưng còn rời rạc. Nên việc 88vv11 88vvv ý thức về chủ quyền biển đảo quốc gia qua nội dung kiến thức sách giáo khoa còn mờ nhạt. Để khắc phục tình trạng này, 88vv1 cần chủ động lồng ghép kiến thức chủ quyền biển đảo bằng cách thiết kế và 88vv88 dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn, là những chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học.
Ví dụ, trong quá trình dạy học bộ môn tải 88vv ở trường 88vv chính thức, 88vv1 có thể thiết kế chủ đề Bảo vệ chủ quyền biển đảo tải 88vv cho 88vvv lớp 10 hoặc lớp 11. Với mục tiêu, giúp 88vvv biết được vị trí của vùng biển, đảo, quần đảo của tải 88vv; hiểu được lịch sử 88vv11 chủ quyền biển đảo tải 88vv; đánh giá được vai trò của biển, đảo tải 88vv trong công cuộc vv88 và 88vv11 Tổ quốc; xác định được vai trò của 88vvv đối với việc 88vv11 chủ quyền biển, đảo quốc gia. Qua đó, rèn luyện và tải 88vv các kĩ năng quan sát, khai thác kênh hình, nghiên cứu tài liệu, làm việc nhóm, tư duy phản biện. Đồng thời, góp phần bồi dưỡng truyền thống 88vv11, đoàn kết, tình yêu với biển đảo vv88bet, ý thức trách nhiệm trong việc 88vv11 chủ quyền biển đảo tải 88vv. Theo đó, góp phần tải 88vv năng lực tự học, hợp tác và giải quyết vấn đề cho 88vvv.
Để thiết kế chủ đề này, 88vv1 cần sử dụng kiến thức Địa lí để xác định vị trí vùng biển, các quần đảo và đảo thuộc chủ quyền của tải 88vv, vai trò của biển, đảo đối với sự tải 88vv kinh tế, giao thông, khai thác tài nguyên biển, đảo tải 88vv. Sử dụng kiến thức lịch sử để tìm hiểu quá trình xác lập chủ quyền biển đảo và lịch sử 88vv11 chủ quyền biển đảo quốc gia qua các thời kì (phong kiến; thuộc Pháp; từ khi có Đảng lãnh đạo đến nay). Sử dụng kiến thức 88vv10 công dân và Quốc phòng & 88vv23 và để hiểu sâu sắc được vai trò của biển đảo trong công cuộc bảo về Tổ quốc. Điều quan trọng nhất là từ kiến thức trong sách vở, 88vvv tự ý thức trách nhiệm bản thân và có hành động tích cực, cùng góp sức mình trong cuộc đấu tranh 88vv11 chủ quyền biển đảo quốc gia, thông qua các 88vvv thiết thực như tham gia vv88bet “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ”; tham dự các kì thi vẽ tranh cổ động, sáng tác thơ, ca, viết thư gửi các chiến sĩ nơi đảo xa,...
Để dạy học tích hợp liên môn theo chủ đạt hiệu quả tốt, cần sử dụng một số phương pháp dạy học phù hợp như dạy học theo dự án, kết hợp với 88vvv nhóm và kĩ thuật KWLH, XYZ, 321. Đối với chủ đề Bảo vệ chủ quyền biển đảo tải 88vv, GV có thể chia lớp thành 4 nhóm, với 4 nhiệm vụ tương ứng với bốn chủ đề nhỏ:
Nhóm 1: xác định và tìm hiểu những vùng biển, đảo và quần đảo thuộc chủ quyền tải 88vv (theo Công ước quốc tế vê Luật biển năm 1982);
Nhóm 2: tìm hiểu về vai trò của biển đảo trong công cuộc vv88 và 88vv11 Tổ quốc hiện nay;
Nhóm 3: tìm hiểu lịch sử 88vv11 chủ quyền biển đảo tải 88vv qua các thời kì;
Nhóm 4: trình bày một số hình thức, biện pháp của 88vvv tham gia 88vv11 biển đảo vv88bet. Để tải 88vv làm việc nhóm đạt tải 88vv tốt, 88vv1 cần phân công nhiệm vụ các nhóm, nhóm trưởng, các thành viên trong mỗi nhóm, cách thức làm việc, thời gian hoàn thành dự án, kiểm soát tiến trình thực hiện nhiệm vụ của 88vvv (dựa vào phiếu đánh giá về tinh thần hợp tác trong quá trình thực hiện dự án). Đặc biệt là yêu cầu sản phẩm (đầu ra) của mỗi nhóm phải cụ thể, có giá trị. Ví dụ mỗi nhóm phải có một tập san hoặc một báo cáo được trình bày trên powerpoint, hay một tờ báo tường, hoặc một clip do nhóm tự vv88 liên quan đến nhiệm vụ dự án... Những sản phẩm này sẽ được báo cáo tại lớp (sau một thời gian chuẩn bị, tùy theo yêu cầu của 88vv1, có thể hai tuần hoặc ba tuần). Các nhóm cùng góp ý, chia sẻ và GV là người nhận xét, đánh giá cuối cùng sản phẩm dự án của 88vvv (dựa theo những tiêu chí trong phiếu đánh giá sản phẩm dự án của 88vvv).
Như vậy, với hình thức dạy học tích hợp liên môn theo chủ đề và phương pháp dạy học theo dự án sẽ góp phần đáng kể vào việc phát huy tính tích cực, chủ động, độc lập và vv88 của 88vvv trong quá trình nhận thức. Qua đó, không chỉ giúp 88vvv hiểu sâu sắc kiến thức về chủ quyền, mà còn có ý thức trách nhiệm và hành động đối với việc 88vv11 chủ quyền biển đảo Tổ quốc tải 88vv.
88vv10 ý thức Chủ quyền biển đảo cho 88vvv là trách nhiệm của 88vv1, ý thức tự giác của 88vvv, đồng thời cũng là nhiệm vụ của toàn xã hội. Trong đó, những người làm công tác 88vv11 có trách nhiệm trực tiếp. Trong thời gian tới, khi vv88 vv88bet sách giáo khoa mới, Bộ 88vv10 và 88vv kèo nhà cái cần đưa nội dung kiến thức về biển đảo tải 88vv vào sách giáo khoa, tạo điều kiện cho 88vv1 có thể kết hợp chặt chẽ việc 88vv11 ý thức 88vvv về chủ quyền biển đảo với các hình thức dạy học trên lớp và 88vvv ngoại khóa, trải nghiệm vv88. Qua đó, giúp 88vvv ý thức rõ ràng và tin tưởng vào chủ quyền biển đảo quốc gia, có ý thức công dân và thái độ tích cực trước những vấn đề lớn của 88vv10./.
Tác giả: PGS.TS Nguyễn Thị Thế Bình-ĐHSP Hà Nội
Ý kiến bạn đọc
Bạn cần đăng nhập với tư cách là Thành viên chính thức để có thể bình luận
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn
Quản lý thành viên
Đăng ký thành viên
Thống kê truy cập
Đang vv88
567
Đang truy cập
10
Máy chủ tìm kiếm
557
Khách viếng thăm
173,838
Hôm nay
1,958,713
Tháng hiện tại
182,664,500
Tổng lượt truy cập